OBJETIVOS:
Fazer
com que os alunos se familiarizem com o gênero;
Ampliar
o repertório textual dos alunos.
ACERVO
LIVROS:
Histórias
mal-assombradas de Portugal e Espanha.
Autor:
Adriano Messias – Ilustrações Alexandre Teles.
Mistérios:
Ficções –Lygia Fagundes Telles.
Filme:
A
Noiva Cadáver: Classificação 10 anos.
ANTES
DA LEITURA.
É
importante que os alunos já tenham contato com o que é Literatura Fantástica.
Antes de iniciar essa Sequência Didática, fornecer aos alunos, noções sobre o
tema.
Desenvolver
uma roda de conversa na SALA DE LEITURA,
com o intuito de verificar o que os alunos sabem sobre o tema
(conhecimento prévio), bem como suas preferências e experiências – converse
sobre filme, videoclipe, músicas, quadros, que são assustadores. E aborde “o
medo”, que às vezes as pessoas sentem destas histórias, pois alguns
adolescentes as adoram e outros odeiam este gênero.
Realizar
uma dinâmica de grupo na qual os alunos devem escrever em um cartão o seu
principal “medo”, sem que os colegas vejam. De forma aleatória, cada um deverá
tentar adivinhar o medo do outro. O professor mediará a dinâmica e fará um
quadro na lousa anotando os medos de cada um. Ao final, fará um levantamento
dos três principais medos dos alunos.
DURANTE
A LEITURA
A
leitura do conto deve ser em voz alta e de maneira que crie o suspense que esse
tipo de história pede..
Um
dos pontos de dificuldade na leitura é o vocabulário, por isso, é sempre bom
pedir que os alunos anotem suas dúvidas para serem debatidas depois da leitura. Pedir
aos alunos para que fiquem atentos aos seguintes pontos:
*
Narrador / Foco Narrativo;
*
Personagens – protagonista / antagonista;
*
Tempo;
*
Espaço;
*
Enredo;
*
Que palavras são desconhecidas? Elas dificultam o entendimento do conto?
DEPOIS
DA LEITURA
Como
algum aluno sempre falta, é interessante, até mesmo para recordação e fixação
do conto, pedir para que um ou mais recontem, oralmente, o conto lido.
Depois,
em grupos, peça para que eles leiam novamente o conto e anotem sobre os três
pontos observados durante a leitura. Em um segundo momento, cada grupo
apresentará o que foi discutido para toda a turma. Ao professor cabe dialogar
com a turma para que todos os pontos duvidosos sejam esclarecidos.
PRODUÇÕES
A PARTIR DO TEXTO
Os
textos a serem trabalhados (contos, filmes etc.) deverão explorar não só a
escrita, mas também a oralidade. Assim, os alunos deverão (re)contá-los e
(re)escrevê-los e, sobretudo, criar seus próprios textos.
OUTROS
AUTORES DO GÊNERO
2.
Charles Dickens;
3.
Dino Buzzati.
SITES
http://www.spectrumgothic.com.br/
http://www.releituras.com.br/
Durante
uma das aulas, na "roda de conversa", a questão do medo foi abordada
de uma maneira bem simples, porém, efetiva para o desenvolvimento do trabalho.
Solicitei aos alunos que contassem, se por ventura soubessem, alguma história
fantástica, extraordinária, que envolvesse terror, medo, sobrenatural etc. Foi
realmente impressionante a quantidade de histórias surgidas naquele momento.
Alguns alunos relataram experiências vividas por eles mesmos, por familiares,
por amigos etc. Algumas envolviam até seres folclóricos como o Lobisomem e o
Saci. No entanto, os alunos solicitaram que começasse por mim e assim foi
feito.
FINALIZAÇÃO
DO PROJETO:
Os
alunos vestindo fantasias de terror, farão uma pequena confraternização e cada
um irá ler sua produção de texto. Depois será entregue para D.E. um DVD e um
portifólio com as produções dos alunos.
PROFESSORA
DA SALA DE LEITURA – JANE HEIRE ORTÉGA
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